期刊名称：Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
电子版ISSN：0719-0409
出版年度：2019
卷号：56
期号：2
页码：1-19
DOI：10.7764/PEL.56.2.2019.4
出版社：Pontificia Universidad Católica de Chile
摘要：A pesar del amplio uso de Internet para aprender, se sabe poco respecto de la relación entreel tipo de problemas, las acciones de búsqueda y los resultados que logran los estudiantes alutilizarla. Para comprender mejor este vínculo, se realizó una investigación con 40 estudiantesuniversitarios que resolvieron 15 problemas de información con distintos niveles de dificultad.Durante el proceso se utilizó el protocolo de pensamiento hablado, en tanto que los datosresultantes fueron codificados para identificar las acciones de búsqueda y las respuestas fueronpuntuadas. Se hicieron análisis usando pruebas de diferencia de medias y correlaciones entrelas acciones y los resultados generales y por niveles de dificultad. Los resultados muestranque el desempeño de los estudiantes no se relaciona con el total de acciones, pero varía demanera inversamente proporcional a la dificultad del problema y que el número de accioneses proporcional a su dificultad. Sin embargo, la distribución de las acciones en las etapas esheterogénea, pues depende del nivel y del tipo de dificultad. Estos resultados aportan a lacomprensión del proceso de resolución de problemas de distinto tipo, mostrando la necesidadde analizar cada etapa en función de la dificultad implicada, al mismo tiempo que entreganlineamientos para el diseño de problemas según el aprendizaje esperado.
