摘要：Ao lidar com a diversidade humana em sala de aula, o diálogo entre o professor e o aluno é importante para se aumentar a bagagem cultural da equipe discente, em uma espécie de avaliação diagnóstica para se conhecer os sujeitos integrantes do processo educativo. Considerando a importância de se analisar as práticas pedagógicas em um processo que envolve ação-reflexão-ação, este artigo tem por objetivo relatar e refletir sobre a relevância de um estudo dirigido dialógico na educação superior, para acolher a diversidade cultural em sala de aula. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica, acompanhada de reflexões sobre experiências colhidas durante atuações do próprio pesquisador no contexto acadêmico. Os resultados apontam que o estudo dialógico pode levantar as diferentes culturas em sala de aula, no momento da mediação dos conhecimentos, relevantes para direcionamento da prática intercultural em que se vincula o cognitivo com a diversidade humana.
