摘要：A reflexão proposta neste trabalho está dirigida para as relações entre currículo, qualidade da docência e inovação nas formas de ensinar e aprender no ensino superior. Consideramos neste trabalho a possibilidade de que o paradigma técnico-linear disciplinar, ainda dominante no cenário educacional, vem se mostrando inadequado para articular o conjunto de alterações necessárias à inovação na educação superior, colocando como desafio a necessidade de buscar modelos curriculares construídos sob novas bases. Frente a isso, colocamos a questão que orienta esta discussão: quais as possibilidades de um currículo por projetos se constituir em uma inovação na educação superior e promover novas maneiras de trabalho e ação docente? A discussão em torno dessa questão tem como base um estudo exploratório descritivo analítico de abordagem qualitativa constituído de um estudo teórico sobre currículo e projetos e uma pesquisa de campo que teve como cenário a Universidade Federal do Paraná-Unidade Litoral, instituição que vem desenvolvendo uma organização curricular alternativa e uma proposta pedagógica fundamentada em projetos. O estudo teórico deu origem às categorias analíticas e a pesquisa de campo orientou as categorias empíricas.. A triangulação das categorias analíticas com as categorias empíricas trouxe indicadores da viabilidade de uma organização curricular por projetos se constituir em uma inovação na educação superior e orientar novos modos de trabalho e ação docente ao ser capaz de articular um conjunto de elementos apontados como relevantes para uma nova práxis nesse nível de ensino.
关键词：Educação Superior;Currículo por Projetos;Inovação Educacional.
