摘要：A pesquisa objetivou analisar a relação entre alfabetização e redução das
desigualdades escolares e sociais no que tange à orientação da prática pedagógica com
alunos com deficiência, no âmbito da formação proporcionada pelo Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Trata-se de estudo de caso realizado
na rede municipal de ensino de Chapecó-SC, com base em consulta a documentos
e realização de entrevistas semiestruturadas com professoras participantes desse
programa. Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo temática,
aliada à hermenêutica dialética. Os documentos orientam a alfabetização desses
alunos à medida que preconizam o atendimento das necessidades educacionais,
compreendidas como diversidade e diferença, de todos os alunos. Para as professoras,
a alfabetização contribui para a redução das desigualdades, porém há diferenças nos
modos de compreendê-las. A maioria delas entende que as desigualdades decorrem
dos próprios indivíduos e, no caso da deficiência, da condição biológica; e algumas
delas referem a participação do contexto escolar e social na construção delas, embora
isso não seja feito de um modo crítico. Apontamos a formação de professores
integralmente orientada, com base na teoria histórico-cultural, como estratégia de
redimensionamento da prática pedagógica do professor alfabetizador em direção à
inclusão escolar de todos os alunos.
