摘要：Коммуникативно-деятельностный подход обусловил новые задачи преподавания предмета «Рус-
ский язык и литература» в школе с нерусским языком обучения. Возобладала практическая задача, а
именно ‒ формирование навыков эффективного общения обучение речевой деятельности. При таком
подходе требует изучения риторическая компетенция учащегося как фактор эффективного общения и
формирования способности к воспроизведению продуктивных речевых действий.
Материалом для описания послужили задания казахстанского учебника для 6 класса общеобразо-
вательной школы. Показано, как понимание, интерпретация, анализ, оценивание художественного текста
способствуют развитию критического мышления и формированию креативного подхода. Анализируются
приемы выработки у учащихся навыков иллокутивного воздействия на слушателя, что обусловлено пре-
имуществами неориторического (дискурсного) подхода. Так, выявлены способы применения риторической
аргументации, риторического канона, приемов построения ораторского высказывания для осуществления
эффективной коммуникации, показано взаимодействие креативной и рецептивной компетенций при
работе с риторической моделью художественного произведения.
Описаны приемы формирования риторической компетенции как способа воспитания самодетер-
минации личности для применения знаний в социальной действительности.
关键词：коммуникативная личность; риторическая компетенция; русский язык; литература; школа; методика
