摘要：Este artículo presenta una investigación en la que analiza la incidencia de la edad en la competencia digital de 611
docentes españoles preuniversitarios. La muestra se ha obtenido a través de la técnica de muestreo por estratos en
diferentes centros educativos públicos, concertados y privados españoles en ocho comunidades autónomas. A través de
una metodología cuantitativa se han aplicado la prueba Chi-cuadrado de Pearson (χ2) para la comparación entre las
distintas variables presentadas y la prueba V de Cramer (VCramer) para determinar la fuerza de asociación entre las
mismas. Los resultados muestran que en las tres primeras áreas de la competencia digital percibida: “Información y
alfabetización informacional” (ÁREA1); “Comunicación y colaboración” (ÁREA2) y “Creación de contenidos digitales”
(ÁREA3), los docentes que tienen una edad no superior a 40 años poseen un nivel más alto de desarrollo competencial.
Con respecto al área de “Seguridad en entornos digitales” (ÁREA4), el grupo entre 40 y 49 años es el que mayor
competencia demuestra. Asimismo, en relación con la “Resolución de problemas tecnológicos” (ÁREA5) no se identifican
diferencias significativas entre los diferentes grupos de edad.
