摘要：O presente estudo tem como objetivo analisar as reflexes sobre a prtica pedaggica de uma licencianda em Qumica. Utilizamos o procedimento metodolgico de coleta de dados denominada de Autoscopia Trifsica, na qual acompanhamos o planejamento (fase pr-ativa) execuo (fase ativa) e a avalio (fase ps ativa), por meio de registros gravados em vdeo, para posterior anlise das reflexes. Os resultados obtidos nos permitem inferir que a abordagem de ensino CTS com os seus princpios de contextualizao de uma problemtica de demanda social ampliada com o procedimento denominado Trs momentos pedaggicos auxiliou nas reflexes da licenciada, no sentido de ajustar a sua prtica s demandas formativas e cognitivas dos alunos e, implicando em possveis transformaes na sua prtica futura. Desse modo, a Autoscopia Trifsica integrada abordagem CTS e aos Trs momentos pedaggicos se mostrou um procedimento adequado na formao de professores reflexivos de Qumica durante o desenvolvimento dos Estgios Supervisionados.
关键词：Ciência; Tecnologia e Sociedade (CTS); Formação de professores em Química; Professor reflexivo
