摘要：O ensino da Natureza da Cincia (NdC) tem sido defendido como um dos caminhos para a construo de um cidado alfabetizado cientificamente. Vrias pesquisas retratam o papel da NdC na construo de currculos de cincia, com destaque ao contexto brasileiro. Contudo, as mesmas pesquisas tambm relatam a presena de concepes inadequadas da NdC em estudantes de todos os nveis de ensino. Este fato chama a ateno para a necessidade da elaborao de propostas didtica que visem problematiz-las, buscando o ensino mais adequado de contedos sobre a NdC. Neste trabalho buscamos justamente acessar a concepo de Cincia e da imagem do cientista de um grupo de estudantes do ensino fundamental, de uma escola pblica, de Teresina- Piau, com o intuito de construir uma sequncia didtica para problematizao de possveis concepes inadequadas. Os principais resultados da pesquisa apontam que (a) as concepes de Cincia e da imagem de cientista do grupo se aproximam das ditas inadequadas pela literatura e (b) a utilizao de atividades ldicas, reflexivas e interativas como, por exemplo, o jogo didtico e o uso de vdeos potencializam o ensino de contedos sobre a NdC.
关键词：Ensino de Ciências; Natureza da Ciência; Concepção de Ciência; Cientista;
Estratégia Didática.
