摘要：Neste trabalho apresenta-se parte dos resultados de uma pesquisa de ps-doutorado desenvolvida a partir de uma interveno pedaggica realizada na disciplina Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS), do Programa de Mestrado em Ensino de Cincias da Universidade Cruzeiro do Sul - So Paulo/Brasil. Foram sujeitos desta pesquisa alunos(as) regulares do Curso de Mestrado e outros(as) oriundos(as) do Mestrado Interinstitucional (Minter). Aconteceram 8 encontros presenciais (32 horas-aula). Esses encontros foram estruturados a partir de leitura e anlise de artigos relacionados com CTS; discusso e debate dos temas abordados e a elaborao de textos snteses com base nas leituras realizadas. Como instrumento de coleta de dados, recorreu-se a aplicao de sete questes do Cuestionario de Opniones sobre Ciencia, Tecnologa y Sociedad (COCTS), pr-teste (anlise inicial), seguido da interveno pedaggica (encontros da disciplina CTS) e da aplicao de um ps-teste (anlise final). Como resultados evidenciou que a disciplina CTS, se trabalhada com atividades de ensino inovadoras, pode ser utilizada para a formao de professores. Concluiu-se que atividades desta magnitude, alm de reunir vrias reas do saber, permitem alcanar um resultado mais amplo no que se refere ao conhecimento propriamente dito (conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais), alm de contribuir para a formao cidad dos estudantes.
