摘要：O objetivo deste artigo discutir atitudes de insubordinao criativa de dois professores de Matemtica que participaram de cursos de extenso universitria, ofertados por um projeto temtico. Esse projeto tem a colaborao de alunos de iniciao cientfica, mestrado e doutorado, professores universitrios e da Educao Bsica. Ele vem sendo desenvolvido em seis regies dentro do Estado de So Paulo. Nesse artigo, o contexto abordado se refere a duas delas, uma na regio noroeste do estado e a outra na regio do Vale do Paraba, cujos cursos desenvolvidos so cenrios de duas pesquisas de doutorado vinculadas a esse projeto, que seguem uma abordagem metodolgica qualitativa. Os procedimentos metodolgicos se pautaram na aplicao de atividades experimentais com um software dinmico, videogravaes, aplicao de questionrios e dirios de campo. A partir da anlise dos dados aqui apresentados, conclui-se que a mobilizao dos professores para utilizarem as tecnologias digitais, aliada ao apoio da gesto escolar ou de pesquisadores, podem propiciar o surgimento de aulas que oportunizam ao aluno desempenhar o papel central em seu processo de aprendizagem. Para tal, foi necessrio que professores, gestores e pesquisadores desconsiderassem algumas diretrizes ou procedimentos, os quais apresentaram obstculos para o desenvolvimento dessas aulas.
关键词：Educação Matemática;Tecnologias Digitais;Ensino e Aprendizagem de
Matemática;GeoGebra.
