摘要：Nossa prtica pedaggica e investigativa tem demostrado a necessidade de romper a fragmentao do conhecimento, em prol do dilogo e da interface entre as cincias. Como um caminho para esta ruptura, neste artigo, objetivamos refletir acerca de nosso ser/fazer docente na procura por pautar a proposta pedaggica da disciplina de Estatstica Descritiva na interface desta com o Curso de Biblioteconomia. Instigadas por Beatriz DAmbrosio e Celi Lopes, aventuramo-nos a mergulhar nas ondas da insubordinao criativa para a tomada de conscincia deste ser/fazer docente. Para tanto, fundamentamo-nos na Teoria da Biologia do Conhecer, a qual destaca a importncia da promoo de um espao de convivncia onde os saberes e contextos dos estudantes sejam legitimados. A partir das manifestaes desses sujeitos sobre a rota pedaggica da disciplina, percebemos uma articulao entre os conceitos estatsticos e outros que integram as demais disciplinas do Curso. Esta proporcionou a criao de um ambiente de aprendizagem que possibilitou a compreenso da importncia da Estatstica no Curso, na futura profisso e na prpria vida. Assim, convidamos outros docentes a navegar nas ondas da insubordinao criativa, a fim de promover a interface entre o conhecimento estatstico e o contexto acadmico do estudante.
关键词：Ensino de Estatística; Biblioteconomia; Insubordinação Criativa.
