摘要：A formao de professores seja ela inicial ou continuada deve ser desenvolvida com foco nos processos de ensino e de aprendizagem de forma terica e prtica, ou como assinala Freire (1987) pela prxis. Esse texto visa apresentar a metodologia Sequncia Fedathi (SF) e a Teoria Cultural da Objetivao (TO) como propostas de formao do docente que leciona matemtica na educao bsica. Para tanto, foi necessrio: (a) anlise da literatura sobre essas temticas; e, (b) reflexes sobre prticas reflexivas de formao docente, com vistas a se pensar em que medida os subalternos falam visando manifestaes de insubordinao criativa sobre o currculo e avaliao em movimento. As reflexes apontam para a necessidade de um profundo e amplo estudo sobre as consequncias nefastas de uma formao que no prime pela autonomia e criatividade na ao docente, limitando sua prxis no espao pedaggico.
关键词：Metodologia Sequência Fedathi;Teoria Cultural da Objetivação.
Insubordinação Criativa;Formação inicial e contínua;Currículo de Matemática.
