摘要：Este artigo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo é analisar livros didáticos de língua portuguesa (LDP), sob perspectiva da Semiótica Social (HODGE; KRESS, 1988; KRESS, 2010) e sob duas abordagens decorrentes desta teoria, sendo elas a multimodalidade e a Gramática do Design Visual (GDV). Na GDV, Kress e van Leeuwen (2006 [1996]) descrevem categorias de análise de imagens, propondo um quadro metodológico sistematizado para o estudo de textos imagéticos. Dessa forma, pretende-se estudar as implicações e possíveis sentidos produzidos pelas imagens nos LDP. Para compor o presente estudo, são descritas análises das capas de dois LDP destinados às series finais do ensino fundamental regular. Além disso, na tentativa de abarcar vários modos de representação envolvidos na composição textual, este artigo se ampara também nas categorias de van Leeuwen (2006) para análise da tipografia das capas dos materiais didáticos. O estudo revelou que as capas de cada livro têm propostas bem diferentes e antagônicas. Enquanto um parece ser mais destinado ao governo e passa uma ideia confusa sobre a disciplina de português, o outro sugere uma perspectiva mais inovadora, remetendo à fase de transição em que a maioria dos alunos se encontra. Por fim, este último livro parece associar a disciplina de língua portuguesa a aspectos positivos, como progressão e desenvolvimento.
