摘要：Em nossa pesquisa de Mestrado, analisamos as concepções de “erro” no dizer de professores de inglês/língua estrangeira atuando em uma escola pública e em uma escola de idiomas. O estudo da materialidade linguística desses enunciados pela perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso de linha pecheutiana permitiu o delineamento de duas representações predominantes: a da língua inglesa como gramática e a da língua como instrumento de comunicação. Neste artigo, nos dedicaremos especialmente à análise da representação do inglês/língua estrangeira como “matéria escolar”, que interpretamos em nossa pesquisa como um desdobramento da representação da língua como gramática. Nossa análise discursiva da representação da língua inglesa como matéria escolar procurou mostrar como o “erro” é geralmente significado num espaço de interdição para o sujeito, ou seja, significa um “desvio” pelo qual a norma é definida e reforçada e passa a ser desejada pelo sujeito como o ideal a ser alcançado. Concluímos que, ao funcionar no imaginário do sujeito-professor, essa representação opera na regulação dos sentidos e dos processos identitários produzidos em sua relação com a língua, com as práticas pedagógicas e com o sujeito-aprendiz.
关键词：Representação; Língua inglesa; Práticas pedagógicas
