摘要：Este estudo analisa discursos de discentes de um Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade federal brasileira sobre a posição-sujeito ‘pesquisador’. Os discursos são oriundos de narrativas digitais de aprendizagem (NDA) produzidas no âmbito de uma disciplina obrigatória do Programa. Como atividade avaliativa da disciplina foi proposta a construção de NDA pelos(as) discentes para retratar e refletir sobre seus percursos curriculares e processos de aprendizagem ao longo do semestre letivo. Ainda que não fosse a proposição temática e reflexiva principal das narrativas, emergiram delas discursos indicativos do que os(as) discentes consideram como elementos constitutivos do sujeito-pesquisador em Educação: a) a centralidade da escrita e da autoria; b) o caráter processual da pesquisa e da formação do pesquisador; c) a possibilidade de articulação entre razão e emoção; d) a relação dialética entre pesquisa e prática pedagógica; e) o papel o pesquisador como agente transformador.
