摘要：O conjunto das questões que permeiam a temática da formação continuada de professores apresenta-se, atualmente, como alvo crescente de análises em eventos - encontros, simpósios, congressos etc. - bem como em periódicos nacionais e internacionais. Nesse sentido, o presente artigo, de caráter qualitativo, tem como objetivos: tecer algumas considerações sobre a concepção de formação continuada e discorrer sobre três atuais tendências de modalidades dos processos de formação continuada de professores - reflexão na ação, pesquisa e história de vida - que podem contribuir para a melhoria da prática docente. A metodologia utilizada fundamentou-se na revisão narrativa de literatura. Espera-se que esta pesquisa possa oferecer uma contribuição significativa na melhoria dos programas de formação continuada de professores, bem como na qualidade do ensino.
