摘要：A ideia da educação integral, no século XXI, tem sido alvo de investimentos por parte de políticas públicas governamentais, associada à educação em tempo integral. Nesse cenário, destacou-se o “Programa Mais Educação” (PME), instituído em 2007 pelo governo federal, com o intuito de induzir uma educação integral em tempo integral. Mas, qual educação integral o PME visou induzir e que especificidades possivelmente tomaram sua materialização? Assim, este artigo busca investigar que educação integral foi materializada em uma escola pública do município de Ponte Nova/MG, a partir do PME, no ano de 2014. Numa abordagem qualitativa, utilizamos como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental, além da observação, questionários e entrevistas com gestores da escola. Concluímos duvidando da educação em tempo integral do PME como fator propiciador de uma educação integral que considere as especificidades da escola, inclusive na experiência pesquisada.
