期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：esp1
页码：730-745
DOI：10.21723/riaee.v14iesp.1.12203
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Nesse artigo buscamos refletir sobre qual “o lugar” que as crianças pequenas com
deficiência, da Educação Infantil, de zero a cinco anos de idade, ocupam nas ações e políticas
promovidas pelo Estado na educação brasileira, frente à necessidade em tomar conhecimento
de quem são nos sistemas de ensino, quais as suas demandas diante da educação e se elas
possuem algum espaço nas instituições de Educação Infantil. Subsidiados pela literatura
científica e legislação nacional, concluímos que o lugar atribuído às crianças com deficiência,
nas pesquisas, pelo poder público e pela sociedade de modo geral, é ainda o da invisibilidade,
quando consideramos a inclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial na Educação
Infantil. Essas crianças, ao longo de toda história, foram direcionadas a ocupar um “nãolugar”, um espaço onde os direitos sociais e a cidadania lhes são negados. Com essa reflexão,
buscou-se dar ressignificação à essa invisibilidade tanto na legislação, quanto nos contextos
das pesquisas em educação e, especificamente, da Educação Infantil.
