期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：esp1
页码：807-825
DOI：10.21723/riaee.v14iesp.1.12208
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Frente ao excessivo aumento de encaminhamentos e diagnósticos que resultam
em “doenças do não aprender”, esse estudo objetivou compreender como cinco professoras
que lecionam para turmas do Infantil II, numa escola municipal de Educação Infantil,
discursivizam as “doenças do não aprender” e as possíveis implicações em sua prática
docente. A geração de dados se deu a partir da dialogia empreendida num fórum virtual de
discussão, cujos dados indiciaram eixos de análise voltados às concepções sobre “doenças do
não aprender” e à prática docente frente a tais “doenças”. Os enunciados gerados revelaram o
pensar e o agir desses professores submetidos à lógica medicalizante, em detrimento da
valorização das diferenças inerentes à heterogeneidade na Educação Infantil.
关键词：Inclusão; Educação Infantil; Doenças do não aprender; Formação docente.
