期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：esp1
页码：791-806
DOI：10.21723/riaee.v14iesp.1.12207
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este trabalho analisa os discursos que identificam um número expressivo de
crianças como hiperativas na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Porto
Alegre. O conceito de normalidade teve como base o pensamento de Canguilhem e Foucault
em sintonia com as proposições de Gregory Bateson. Considerando a contínua articulação
entre normal e anormal busca-se a construção do conceito de Transtorno de Déficit de
Atenção com Hiperatividade - TDAH. Uma análise cartográfica da atenção evidencia esta, em
seu movimento circular de invenção, como efeito da/na aprendizagem. Dentre as evidências,
uma das mais importantes é: a responsável por associar hiperatividade a uma dimensão de
desamparo, dirigida não só ao sujeito criança, mas a todos os implicados nessa rede.
