期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2017
卷号：12
期号：n.esp.2
页码：1372-1390
DOI：10.21723/riaee.v12.n.esp.2.10075
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O objetivo deste estudo é analisar o entendimento dos professores sobre o
uso de Laptops Educacionais no processo de ensino aprendizagem da Educação Básica
e refletir acerca da mediação pedagógica, que pode ser realizada a partir do uso desses
recursos, com potencial para levar o aluno a desencadear processos internos de
significação. Para isso tomamos os conceitos de representação, cunhado por Chartier, de
prática educativa, conforme propõe Zabala, e de aprendizagem e mediação a partir da
teoria vygotskiana. Para alcançar tal finalidade, foi constituído um corpus de pesquisa,
com a colaboração de cinco professores que atuam no Ensino Fundamental em uma
escola municipal do interior gaúcho. A metodologia elegida foi de abordagem
qualitativa, permitindo o envolvimento ativo dos pesquisadores por meio da realização
de um grupo focal, que gerou um rico conjunto de registros escritos revelando a
subjetividade dos sujeitos colaboradores da pesquisa. Os resultados, baseados na análise
textual discursiva, mostram que a presença dos laptops educacionais tornam as aulas
mais dinâmicas e possibilitam uma reorganização das tarefas escolares, em termos de
tempo e espaço. Revelam também um fortalecimento na interação professor-aluno. As
verbalizações dos professores permitem inferir sobre a necessidade deles ampliarem a
reflexão sobre o potencial desses recursos, por meio de encontros de estudos com seus
pares, a fim de implementarem suas práticas com intervenções mediadoras que
possibilitem aos alunos desenvolverem processos internos de significação, de forma que
as tarefas realizadas, com auxílio dos recursos digitais, possam funcionar como ação
mediadora da aprendizagem, como propõe a teoria vygotskiana.
