期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2017
卷号：12
期号：n.esp.2
页码：1462-1480
DOI：10.21723/riaee.v12.n.esp.2.10303
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Estudo apresenta os resultados da fase de pesquisa qualitativa de um estudo
misto procura explicar a contribuição de práticas de avaliação na área acadêmica autoregulação dos futuros professores. No estudo de caso avaliativo múltipla, foram
aplicados três entrevistas em profundidade com técnica lembre-se, endereçado a dez
formadores de professores sobre suas práticas de avaliação e o envolvimento dos alunos
em um curso semestral para identificar suas conhecimento de ensino (SHULMAN,
1987) e analisar a construção de novos perfis de competências de ensino com base na
avaliação de aprendizagem prática. Os professores foram selecionados pelo método de
voluntários e quotas, entre os quais deve fazer uso de qualquer ferramenta tecnológica
no processo de avaliação. Os resultados permitem identificar três padrões ou perfis de
avaliação da aprendizagem prática.
关键词：Evaluación del aprendizaje;Aprendizaje autorregulado;Educación y tecnología;Formación inicial de profesores.
