期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2017
卷号：12
期号：2
页码：708-721
DOI：10.21723/riaee.v12.n2.8303
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O presente estudo discute a relação entre Currículo, Interdisciplinaridade e
Tecnologia a partir de uma perspectiva epistemológica, metodológica e ontológica.
Fundamentado nos estudos de Sacristán (2000) e Moreira e Silva (1999) apresenta-se as
principais teorias de currículo e suas implicações no cotidiano da escola. A
Interdisciplinaridade, ancorada nos estudos de Fazenda (2001, 2014) aponta para as
possibilidades de complementaridade entre os saberes e da parceria como essencial à
uma prática intencional e contextualizada. Valente (1993) e Silva (2002) defendem que
a tecnologia precisa ser integrada ao currículo e que deve contribuir para as discussões
que envolvem o cotidiano. A partir de uma perspectiva qualitativa, discutem-se duas
práticas pedagógicas realizadas no Laboratório de Informática, com duas turmas de
Ensino Fundamental, uma de quinto e outra de oitavo ano, em uma escola de uma rede
privada de ensino. As práticas revelaram: i) a importância da parceria entre os
professores; ii) a necessidade do trabalho com temáticas advindas de uma perspectiva
crítica do currículo; e iii) as possibilidades que o uso da tecnologia oferece às práticas
pedagógicas e ao desenvolvimento da autonomia dos alunos, contribuindo para sua
formação e para a própria formação dos professores.
