期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2017
卷号：12
期号：2
页码：952-965
DOI：10.21723/riaee.v12.n2.9827
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo discute o processo de responsabilização pelos resultados das
avaliações externas posto aos gestores escolares e, principalmente, aos coordenadores
pedagógicos, sujeitos desta pesquisa. Metodologicamente, a pesquisa empírica, com
âncora na abordagem qualitativa, envolveu três coordenadoras pedagógicas da Rede
Municipal de Ensino do município de Cruz, Ceará. Para a coleta de dados aplicou-se
três entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi realizada por meio da análise
do discurso. A partir do estudo em questão verificou-se as interferências das avaliações
externas no cotidiano escolar, haja vista que estas impedem que a escola se construa
pela via da participação efetiva, da força e criatividade dos sujeitos que a compõe, assim
como os coloca cotidianamente no contexto escolar sob a ditadura contínua da linha de
produção desencadeada pelas avaliações. O trabalho apresenta a necessidade dos
coordenadores e professores tornarem-se sujeitos com militância pedagógica, assim
como fugirem da batuta das avaliações que impedem a mobilidade pedagógica e
ocasionam o excesso de trabalho.
