期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2017
卷号：12
期号：1
页码：529-540
DOI：10.21723/riaee.v12.n1.8156
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：A aproximação universidade-escola faz-se cada vez mais urgente num
cenário educacional em que a formação docente está sendo focada pelas políticas
públicas de educação. Este artigo apresenta os resultados de uma reflexão a partir dos
registros da experiência que vem se desenvolvendo, desde 2013, num Grupo de
Trabalho sobre a Pedagogia da Autonomia, em que professores do Ensino Superior e da
Educação Básica, bem como alunos-licenciandos(30 participante, em média)
compartilham suas práticas docentes tendo como ponto de partida e de chegada o
próprio cotidiano escolar.É a efetividade da formação docente continuada por meio de
pesquisa do e no cotidiano escolar, num movimento teórico-prático de
descotidianização das práticas docentes. Como resultante deste trabalho observa-se a
configuração circular entre saberes legitimados pela teoria e saberes advindos da
experiência docente, assumindo a centralidade do cotidiano como categoria de
investigação-prática importante para o fortalecimento de uma docência construída na
colegialidade e na problematização sistemática dos saberes e dos fazeres docentes.
