标题:Formação de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a necessária instrumentalização teórica do profissional atuante com criança com ou sem deficiência
期刊名称:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN:2446-8606
电子版ISSN:1982-5587
出版年度:2017
卷号:12
期号:1
页码:387-403
DOI:10.21723/riaee.v12.n1.8867
出版社:Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要:Com a perspectiva de que os processos de formação de professores são
constituições sociais e históricas, cuja temática é foco de pesquisas atuais efetivadas nas
últimas décadas, este artigo propõe-se a identificar e discutir o perfil de professores que
atuam na Educação Infantil em turmas de crianças com ou sem deficiência.
Participaram do estudo vinte e seis professores (especialistas e regentes) atuantes em um
município do interior paulista. Para a produção de dados, os participantes responderam
uma entrevista, cujos resultados obtidos demonstram indícios para refletirmos sobre a
formação inicial e continuada de professores, o tempo de experiência dos profissionais
entrevistados e o impacto desses fatores no processo de formação docente para e na
prática educativa em turmas de crianças pequenas. Os dados encontrados demonstraram
que os profissionais entrevistados possuem formação em Pedagogia, sendo que a
maioria dos professores especialistas possui pós-graduação em Educação Especial, de
forma generalista e/ou por área de deficiência/transtorno, já os professores regentes
possuem formação prevalentemente voltada à psicopedagogia. Além disso, os
entrevistados revelaram que a carga horária de trabalho inviabiliza a formação
continuada; outro ponto a ser destacado foi que os professores regentes relataram
dificuldade em ensinar a criança com deficiência, por não terem formação adequada.
关键词:Formação de Professores;Educação Infantil;Educação Especial;Deficiência.