期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2016
卷号：11
期号：n.esp.4
页码：2414-2429
DOI：10.21723/riaee.v11.n.esp4.8906
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O presente artigo problematiza dados de pesquisa realizada em uma cidade
do interior do sudeste goiano com o objetivo de perceber como tem se desenvolvido o
trabalho com a leitura no 3º ano do Ensino Fundamental I e quais estratégias de leitura
são utilizadas no trabalho desenvolvido na sala de aula. A pesquisa foi realizada a partir
de uma abordagem qualitativa de caráter etnográfico. Como instrumento de coleta de
dados foi realizada uma entrevista semiestruturada e observadas cinco aulas. No âmbito
da presente discussão, problematizamos os dados coletados durante as observações. O
arcabouço teórico-conceitual das estratégias de leitura é expresso a partir dos estudos de
Masetto, Solé, Moura e Martins, Girotto e Souza, Antunes entre outros. Tais estudos
destacam o papel do professor na formação de leitores, o qual deve propor estratégias,
procedimentos e atividades que facilitem e proporcionem a compreensão em leitura dos
alunos. Ao final das análises, o que destacamos é que de cinco aulas voltadas para o
ensino de leitura, em duas delas o objetivo principal foi levar os alunos à memorização
da ortografia e conteúdo gramatical. As estratégias de leitura mais utilizadas foram a
predição e a inferência.
关键词：Estratégias de leitura;Mediação pedagógica;Formação do leitor.
