期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2016
卷号：11
期号：n.esp.4
页码：2287-2305
DOI：10.21723/riaee.v11.n.esp4.9194
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo descreve e analisa a construção de uma sequência didática
utilizada para assegurar o desenvolvimento do desenho do esquema corporal, realizada
com crianças na faixa etária de três a quatro anos de idade, que frequentam uma escola
de Educação Infantil da rede pública de Araraquara. Defendemos a perspectiva de que
essa etapa da escolaridade básica embora não tenha como função precípua a
consolidação do processo de alfabetização, pode oferecer-lhe uma contribuição original
à medida que o concebemos como o resultado de um processo que articula os gestos, a
linguagem oral, o desenho e a escrita, numa trajetória de construção coletiva e cultural.
Os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica
subsidiam a discussão. Nessa abordagem teórica buscamos as referências para defender
o desenho como uma das formas exclusivamente humanas de representação da
realidade, tomando-o como conteúdo de ensino. Ao defendê-lo como conteúdo de
ensino e ao construir uma sequência didática que permita seu progressivo
desenvolvimento, reiteramos a concepção sobre a natureza humanizadora da educação
escolar definida pela Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados da aplicação da
sequencia de ensino indicam um avanço nas expressões gráficas das crianças e
corroboram a defesa da Educação Infantil como contexto de consolidação, na
contemporaneidade, das máximas possibilidades das crianças como seres genéricos.
