期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2018
卷号：13
期号：esp2
页码：1407-1420
DOI：10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11651
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação
Pedagógica tem nos proposto, enquanto professores pesquisadores, repensar nossos
processos formativos e os processos de formação que praticamos, de forma colaborativa.
Neste trabalho, pretendemos refletir sobre a docência em tempos de discurso universitário
impactado pelos rumos do capitalismo atual, em que a autoria do professor pode ser um
desafio, proposto na construção permanente de uma docência sempre em questão. Em
virtude da pulverização do estilo e da subjetividade do professor na atualidade, vivemos
uma constante demanda por aperfeiçoamento. Além disso, quanto mais se amplia o direito
à educação, quanto mais se universaliza a educação básica e se democratiza o acesso ao
ensino superior, mais entram para o espaço escolar sujeitos antes invisibilizados ou
desconsiderados como sujeitos de conhecimento. Para tornar a educação um espaço de
diálogo entre tamanha variabilidade, precisamos buscar novos caminhos para a inovação
pedagógica que se faz necessária. Mas o que seria inovação pedagógica? Nossa proposta é
nos posicionar e pensar esse conceito em articulação com o processo de inclusão e
interculturalidade. Neste sentido, elegemos, entre outros, a arte como um dos recursos
potenciais para o questionamento de currículos ainda colonizados e colonizadores. Refletir,
criar e debater são ações que defendemos como resposta às exigências emancipatórias do
presente momento histórico e do cenário político em que estamos imersos.
