期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2018
卷号：13
期号：esp2
页码：1459-1470
DOI：10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11655
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：A área da Educação Especial tem natureza transversal, extrapolando, portanto,
o estudante como único alvo. Suas ações devem incluir o docente como destinatário de
formação específica, que deve ser continuada, flexível e se concretizar na prática diária da
sala de aula. O presente relato de caso objetiva descrever os procedimentos de uma
consultoria colaborativa realizada por um profissional especialista, em parceria com
gestores universitários, com docentes de um curso superior de Matemática, tendo por foco
um estudante com Transtorno do Espectro Autista. Foram aplicados ajustes nas estratégias
de avaliação, incluindo: adequação linguística das questões e aceite de respostas orais, com
apoio de solução no papel ou na lousa. O processo avaliativo foi registrado por meio de
anotações, fotografias e gravações de áudio e vídeo. Ao final, as docentes relataram que foi
determinante o uso das estratégias para avaliar a aprendizagem do estudante, considerando
o insucesso em oportunidades anteriores.
关键词：Transtorno do espectro autista; Consultoria colaborativa; Ensino superior
