期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2018
卷号：13
期号：esp2
页码：1301-1319
DOI：10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11645
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：As políticas de ampliação e interiorização do ensino superior, assim como as
das ações afirmativas, estimulam o acesso de indivíduos e grupos representantes da
diversidade cultural constituinte da sociedade à universidade, o que gera uma atmosfera de
multiculturalidade, e desafia os modelos epistemológicos tradicionais estruturantes da
maioria dos currículos que dão base para práticas, procedimentos pedagógicos e construção
de conhecimentos neste contexto educacional. Reconhece-se que desafios como esses
evocam inovação pedagógica na universidade, e esta requer construções curriculares
democráticas que favoreçam a interculturalidade e a inclusão social. Este artigo tem como
objetivo apresentar uma discussão sobre inovação curricular no contexto universitário a
partir da análise dos dados da pesquisa sobre os princípios e procedimentos do processo de
construção e desenvolvimento curricular do Curso Magistério Indígena Tremembé
Superior-MITS. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com pesquisa documental,
entrevistas em grupo focal, e observação participante em encontros com a comunidade
Tremembé. O processo de construção e desenvolvimento curricular do MITS evidenciou o
protagonismo de um grupo étnico específico, cooperativo e colaborativo, que desafiou a
universidade a reconhecer novas autorias na perspectiva da produção do conhecimento.
Provocou rupturas com as amarras do modelo tradicional de currículo universitário,
incorporando a dimensão sócio-histórica do conhecimento, gerando possibilidades de
diálogos interculturais entre a cultura acadêmica e a cultura Tremembé, sendo, por fim,
considerada uma experiência de inovação pedagógica no contexto universitário.
关键词：Inovação pedagógica; Currículo; Interculturalidade; Universidade
