期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：1
页码：123-137
DOI：10.21723/riaee.v14i1.11132
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estudo de
caso que foi realizada com profissionais de diversas áreas do conhecimento, egressos que
realizaram uma formação continuada, uma especialização denominada Formação de
Professores, para atuar no Ensino Superior, Tecnológico e Técnico. O problema de pesquisa
que orientou a investigação seguiu o seguinte questionamento: Quais são as percepções que
os egressos de uma formação continuada tiveram sobre o conhecimento adquirido para o
exercício da docência? A investigação realizada teve o objetivo de analisar as percepções dos
egressos em relação ao conhecimento adquirido a partir de uma especialização para a
formação de professores. A pesquisa envolveu 03 turmas da especialização dos seguintes
anos: 2015, com 32 alunos; 2016, com 25 alunos e 2017, com 15 alunos, totalizando 72
alunos egressos investigados. Os dados foram coletados a partir de um questionário com
perguntas abertas e fechadas que permitiram realizar a análise de conteúdo na perspectiva de
Bardin (2011), com o auxílio do software Atlas Ti. A análise de dados permitiu identificar
que o conhecimento pedagógico é essencial para poder vivenciar a docência diante da sua
complexidade. Conhecimento este que permite que o professor possa estar em sala de aula
para poder utilizar diferentes metodologias de ensino.
关键词：Formação de professores; Formação continuada; Conhecimento pedagógico.
