期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：1
页码：253-264
DOI：10.21723/riaee.v14i1.11247
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O presente texto contempla um recorte da pesquisa sobre os processos de
formação docente construídos durante os 50 anos do curso de Pedagogia da Universidade de
Caxias do Sul (UCS). As informações foram obtidas em relatos de professores aposentados e
em atividade, com o objetivo de identificar os contextos da docência desses profissionais da
Educação e suas contribuições para a constituição da identidade do Curso de Pedagogia. Os
subsídios metodológicos da investigação apoiam-se na abordagem qualitativa de relatos
autobiográficos e entrevistas, tendo seu aporte teórico embasado em Fentress e Wickham
(1992) que discorrem sobre vinculações e relações entre duas dimensões da memória
individual e coletiva. Os resultados revelam que, por longos anos, a formação de professores
ocorreu em ambiente movido pelo ideário tecnicista, o que perdurou por várias décadas, e
também sinalizam que, na atualidade, há um movimento de concepções e teorias que apontam
mudanças nos paradigmas educacionais, para uma concepção crítica e dialógica.
关键词：Docência; Formação de pedagogos; Curso de Pedagogia
