期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：1
页码：293-308
DOI：10.21723/riaee.v14i1.10944
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) destaca-se
por oportunizar experiências de docência aos alunos dos cursos de licenciaturas. Nesse
sentido, o objetivo da pesquisa foi identificar os impactos que o PIBID da UFSCar/subprojeto
do curso de licenciatura em Educação Especial tem ou teve sobre a prática docente na
percepção de educadores especiais em seus anos iniciais de carreira. Participaram da pesquisa
19 egressos do curso de Licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal de São
Carlos (UFSCar), que foram divididos em dois grupos, sendo o G1 formado por 10 egressos
que participaram do PIBID e o G2 formado por 9 egressos que não participaram do PIBID. O
estudo caracterizou-se como descritivo e o instrumento utilizado para coleta de dados
consistiu em um questionário com perguntas abertas. O procedimento de coleta foi por meio
do contato com os coordenadores do curso de Licenciatura em Educação Especial e
coordenadores do PIBID/subprojeto do curso de Licenciatura em Educação Especial da
UFSCar. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Os resultados
indicaram que ambos os grupos revelaram aspectos positivos em diversos projetos e
programas, porém no G1 percebe-se que os professores destacaram que as experiências
vivenciadas pelo acesso ao PIBID são importantes em suas práticas atuais, assim como a
proposta do trabalho colaborativo, o qual não apareceu no G2. Em relação ao G2, notou-se o
estágio como a experiência relevante para atuação, assim como o aprendizado no cotidiano e
o aprendizado durante as aulas.
