期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：1
页码：309-324
DOI：10.21723/riaee.v14i1.11070
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo faz um balanço teórico-metodológico sobre a trajetória da Formação
de Professores do Ensino Fundamental (anos finais) da rede municipal de Indaial (SC). O
objetivo dessa formação, iniciada em 2014 e concluída em 2017, era reelaborar a Proposta
Curricular de História. Os professores ressignificaram os conteúdos e abordagens das práticas
de ensino em história reinterpretando suas consciências históricas. Essa análise é dividida em
três momentos: primeiro, abordamos as escolhas dos referenciais teóricos e metodológicos;
segundo, discutimos a importância das reflexões acerca da pluralidade étnico-cultural na
didática da História; por fim, apresentamos as ações efetivadas na formação com esses
professores para a reelaboração da proposta.
关键词：Formação de professores; Diversidade étnico-cultural; Consciência histórica docente.
