期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2018
卷号：13
期号：esp3
页码：1935-1951
DOI：10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.10891
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo tem por objetivo problematizar as possibilidades e os limites da
formação continuada desenvolvida por meio do exercício da epistemologia da práxis do/a
professor/a, como resultante de seu trabalho docente. A epistelomologia da práxis
desenvolvida neste artigo fundamenta-se no materialismo histórico dialético, como base
para a construção de conhecimentos de uma formação crítica e emancipadora. Os sujeitos
desta investigação foram professores/as de anos iniciais de uma escola da rede pública do
município de Curitiba, considerando as possibilidades e os limites desse processo. A
pesquisa foi um estudo de caso com abordagem qualitativa de natureza descritiva e no
método dialético-materialista. Os principais referenciais teóricos utilizados foram: Bakhtin,
Maria Isabel da Cunha, Paulo Freire, António Nóvoa, Augusto Nibaldo Silva Triviños,
Adolfo Sanchez Vázquez e Álvaro Vieira Pinto. Os resultados apontam que é possível a
formação por meio da práxis. Como limite, tem-se a formação de tendência pragmática e
ativista.
关键词：Formação docente; Epistemologia da práxis; Existência.
