期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2019
卷号：14
期号：n. esp. 4
页码：2046-2056
DOI：10.21723/riaee.v14iesp.4.12927
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este artigo objetiva refletir sobre a expansão dos sistemas de avaliação e articulála ao conceito de educação emancipatória da Teoria Crítica de Sociedade. Os dados
quantitativos das avaliações no cenário atual reforçam a competição entre as escolas, além de
uma visão tecnicista do conhecimento. O modelo avaliativo proposto pelo Estado reflete um
modelo calcado em uma lógica gerencial e técnica, o que contraria as bases da teoria crítica.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, com a fundamentação teórica
embasada em Adorno (1995), Adorno e Horkheimer (1985), Afonso (2007), Gomes (2010) e
outros. A teoria crítica prega a importância da educação como sendo algo capaz de humanizar
e conscientizar o ser humano frente às injustiças sociais, e este conhecimento não pode ser
medido por uma avaliação externa.
关键词：Avaliação externa; Qualidade da educação; Emancipação; Teoria crítica.
