期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2020
卷号：15
期号：1
页码：125-145
DOI：10.21723/riaee.v15i1.12217
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este texto resulta de uma pesquisa bibliográfica, analítica e descritiva, numa
perspectiva metodológica do Estado do Conhecimento ou Estado da Arte, sobre letramento
digital na formação de professores. Realizou um levantamento de teses e dissertações dos
cursos de pós-graduação stricto sensu das Instituições de Ensino Superior do estado de Minas
Gerais, no período de 2000 a junho de 2017, com o objetivo de identificar quais as tendências
que as produções acadêmicas apresentam nas investigações sobre letramento digital na
formação de professores. Como referencial teórico, aborda a cibercultura com Lévy (1999), o
letramento, na perspectiva de Soares (1996, 2002, 2014) e Street (2014), os multiletramentos
com Rojo (2003, 2012), letramento digital com Snyder (1999). Como resultado tem-se que as
pesquisas são ainda incipientes ao tratar do tema e até mesmo superficiais, em alguns casos
misturando o determinismo e o relativismo tecnológico. Verifica-se a diversidade nos
constructos teóricos utilizados, que, por consequência, comprovam a heterogeneidade quando
se trata de formação de professores.
关键词：Letramento digital; Formação de professores; Estado do conhecimento.
