期刊名称：Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
印刷版ISSN：2446-8606
电子版ISSN：1982-5587
出版年度：2020
卷号：15
期号：4
页码：2049-2065
DOI：10.21723/riaee.v15i4.13887
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：O instrumento da política de responsabilização são as avaliações em larga escala aplicadas pelos gestores nacionais, estaduais e municipais. O referido estudo objetiva realizar uma discussão sobre a formação de professores e a política de responsabilização escolar ( accountability school) desenvolvida no Brasil, observando sua aplicabilidade na política de avaliação educacional. Realizamos uma abordagem bibliográfica e documental, fundamentado no pensamento dos estudiosos: Bonamino e Sousa (2012), Brooke (2006), Horta Neto (2010), Hoffmann (2005), Dias Sobrinho (2003), Pontual (2008), entre outros. O estudo evidenciou que no Brasil há três tipos de política de avaliação educacional; uma diagnóstica que não apresenta implicações a escola e ao currículo; outra de responsabilização branda ( low stakes) que acarreta consequências simbólicas junto à escola e seus atores e a terceira classificada como responsabilização forte ( high stakes), causando inferências junto a escola e seus atores.
关键词：Política de responsabilização escolar (accountability school); Avaliação em larga escala; Responsabilização branda (low stakes); Responsabilização forte (high stakes).
