摘要：A química é o ramo da ciência que estuda a matéria e suas propriedades. Os parâmetros curriculares ressaltam que o ensino de química não pode se resumir apenas à transmissão de conhecimento, mas também fazer referência com o cotidiano do aluno de modo a facilitar a assimilação dos conteúdos. Para isso, faz-se uso de representações como materiais macroscópicos, gráficos e experimentos para que fenômenos sejam percebidos por meio de alteração de cores, precipitações, etc. Estes procedimentos geralmente são baseados na percepção visual. Mas e no caso de alunos portadores de deficiência visual? Estes ficariam privados de um ensino de química mais dinâmico e lúdico? Neste trabalho nós apresentamos uma proposta de elaboração de materiais alternativos para levar conteúdos da química de uma forma mais envolvente para estes alunos. A partir da adaptação de imagens, gráficos e ilustrações do capítulo de um livro didático de química nós mostramos que é possível os alunos assimilar conceitos científicos diversos, que a princípio só poderiam ser ensinados a partir da percepção visual. Nós também apresentamos uma sugestão de sequência didática para uso do material desenvolvido baseada em nosso relato de experiência com uma turma de 7 alunos portadores de deficiência visual.
