摘要：Neste artigo os autores realizam uma leitura crítica da didática inserida no interior da escola tradicional, comparada com um modelo teórico advindo do pensamento da escola de Vygotsky e seus seguidores. Arguem acerca das práticas didático-pedagógicas na escola da modernidade, colocando em xeque, principalmente a didática tradicional e a ausência de um movimento inovador que vise revigorá-la no sentido de superação das práticas educativas que não realizam um planejamento efetivo do trabalho docente. Eles partem da perspectiva de uma análise crítica da didática inserida na escola moderna, por intermédio da comparação de uma didática ideal embasada nos pilares da escola vygotskiana. Realizam um movimento constante, reflexivo, entre o real e o ideal, tentando nesse movimento, compreender a evolução ou involução da didática e da organização do trabalho escolar presente na escola moderna, confrontadas com os princípios da escola de Lev Semenovich Vygotsky. Por intermédio da prática reflexivo-crítica, os autores convidam ao debate sobre os principais desafios a serem enfrentados, no sentido de superação da crise paradigmática que permeia a educação brasileira.
