摘要：Este artigo reflete sobre os saberes da docência com crianças de 0 a 3 anos, visando compreender, a partir de suas singularidades, algumas das especificidades que compõem aprendizagens docentes nos percursos de acadêmicas em sua formação inicial. O processo metodológico compreendeu a análise de relatórios de estágio e de prática docente desenvolvidas em cursos de Pedagogia de duas universidades públicas do Rio Grande do Sul. A partir do movimento analítico, foram identificados dois eixos: o primeiro, acerca das inseguranças e ideias limitadoras de quem são e das capacidades dos bebês; o segundo, entre as incertezas do “como fazer”, a dificuldade de construir contextos com as crianças e a ausência de ações cotidianas. Tais achados constituem-se como indicativos dos saberes docentes necessários e apontam a necessidade de contemplar mais a especificidade da ação pedagógica com bebês e crianças bem pequenas nos cursos de Pedagogia, com possibilidades didáticas que sejam potentes para a acolhida das singularidades das crianças de 0 a 3 anos.
