摘要：O presente artigo buscou compreender as influências das políticas do nível macro (global, internacional e nacional), pós década de 1990, na implantação da formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC. Para tal compreensão, optou-se, como referencial teórico-metodológico, pela abordagem do ciclo de políticas do inglês Stephen Ball e seus colaboradores: Bowe, Ball e Gold (1992). Contempla-se, também, Mainardes (2006), detendo-se, neste texto, na análise do primeiro contexto, o contexto de influência. Este estudo permitiu inferir que a formação continuada do PNAIC, vem no bojo dos discursos de um forte processo de influência dos organismos internacionais e de diferentes orientações políticas do âmbito nacional, que, com o passar dos anos, vieram se concretizando por meio dos textos oficiais. Verifica-se assim, que a legislação educacional brasileira apresenta um alinhamento com as propostas internacionais.
