摘要：O objetivo deste artigo é investigar propostas de formação matemática em currículos prescritos de cursos de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância. Em meio a uma abordagem qualitativa de pesquisa, analisamos aspectos dessas propostas em currículos de duas universidades. Nossas análises indicam a presença de reflexões a respeito de qual matemática é necessária ou adequada para o futuro professor de matemática, bem como uma busca de articulação entre os domínios de conhecimentos pedagógico e matemático nas disciplinas.
其他摘要：The aim of this paper is to investigate proposals of mathematical preparation presented in curricula of distance education mathematics teacher education courses. Using a qualitative research approach, we analyze aspects of these proposals in the curricula of two universities. Our analyses indicate the presence of reflections on which mathematics is necessary or appropriate to prospective mathematics teachers, as well as a search for articulations between the domains of mathematical knowledge and pedagogical knowledge in the disciplines.
关键词：formação matemática;currículo;educação à distância
