摘要：Discutem-se as posições-sujeito que se constituem nos dizeres dos acadêmicos, bem como apresenta as concepções de educação escolar indígena que norteiam seu trabalho. Utilizou-se como referencial teórico a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposta por Michel Pêcheux. Os resultados apontam que não há correspondência entre lugar social de indígena e as posições-sujeito que se marcam em seu discurso. Este se apresenta como enunciador de posições ideológicas do colonizador ou como sujeito de direito ou sujeito acadêmico científico. A Educação Escolar Indígena é apresentada a partir da perspectiva do direito, com discussão generalizante sobre o tema, ou seja, não se identifica as visões de educação escolar especificamente dos povos sateré-mawé e kaixana em estudo, as quais os trabalhos se propõem a discutir, o que demonstra o quão forte ainda é o assujeitamento do indígena à posição ideológica do colonizador.
