摘要：O presente ensaio tem como propósitos principais: 1) apresentar como ocorreu a expansão da perspectiva teórica dos Estudos Culturais, de viés pós-estruturalista, como também apresentar o modo como ele se vincula ao campo da educação e como se apresentam profícuas algumas problematizações a respeito de diferentes culturas; 2) discutir a potencialidade e a produtividade da referida perspectiva para investigações desenvolvidas no campo da educação. Para tanto, apresentam-se alguns conceitos centrais e potentes utilizados nesta perspectiva, quais sejam: Cultura, Pedagogia Cultural, Identidade, Diferença e Representação. A partir da apresentação e da discussão desses conceitos argumenta-se que a perspectiva teórica dos Estudos Culturais e sua articulação com a educação convocam-nos a questionamentos e, consequentemente, a possíveis rupturas, tensionamentos e problematizações de aspectos que se tomavam como fixos, que se representavam como terrenos seguros e confortáveis no campo das teorias e das práticas educacionais.
