摘要：O presente trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla e se apoia nos pressupostos da teoria histórico-cultural. Tomou-se como objeto de estudo uma atividade de ensino que envolveu a escrita de palavras, objetivando analisar o processo de apropriação da leitura e escrita, as relações de trocas e, os efeitos produzidos nas crianças. Os sujeitos participantes foram nove alunos, com idades entre cinco e seis anos, que frequentam o último ano da educação infantil de uma escola pública do interior do Paraná. O registro foi feito por videogravação e transcrição integral posterior, sendo que a análise baseou-se na abordagem microgenética. Dentre os resultados destaca-se que a montagem de palavras isoladas, tendo por base a mera fixação das letras e sua disposição, não permitiu um contato significativo com a linguagem escrita, deixando em segundo plano sua função social. Assim, a palavra na vida e a palavra na escola parecem pertencer a mundos que não entram em contato, isto é, que não se interpenetram, não havendo a ampliação das referências pela via do conhecimento.
