摘要：Busca-se conhecer as trajetórias de professoras que atuam na educação infantil em um município do interior do estado de São Paulo, identificar e analisar suas concepções de formação continuada e as demandas formativas que manifestam. Entende-se a aprendizagem da docência como um processo complexo, dinâmico e contínuo, que compreende a trajetória pessoal e profissional do docente, perpassa por diversas fases e demanda apoio, tempo, oportunidades, diálogos e reflexões sobre a ação docente e sobre o contexto educativo. As propostas formativas para a docência precisam reconhecer e considerar as especificidades da educação infantil, que englobam as marcas de sua constituição histórica, as características do ser criança e do trabalho docente para atuar com elas. As análises revelam a escolha profissional das professoras, as múltiplas fontes de aprendizagem da docência – com destaque para a prática –, algumas tensões vividas no início da docência, suas concepções de formação continuada e suas demandas formativas. Evidenciam o anseio das professoras de não serem meras espectadoras e consumidoras de uma formação genérica que desconsidera as particularidades de cada contexto de trabalho. Revelam também a escassez de depoimentos que permitissem identificar as especificidades da educação infantil.
关键词：Formação de professores; Formação continuada; Educação infantil.
