摘要：O O artigo tem por objetivo analisar as interações sociais entre uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e seus pares, professor, monitor e pesquisador, ocorridas numa sala de aula do Ensino Fundamental de uma escola especial frequentada por 4 crianças de 6 a 10 anos, todas com TEA, enfatizando os processos de significação que surgem nesse contexto. Olhar para a educação de pessoas identificadas como TEA, com fundamentos na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, implica caminhar no sentido oposto à maioria das produções sobre essa temática, que considera que uma das principais características das pessoas com TEA é a dificuldade de interação social e essa característica é tomada como “um fato dado” a partir do qual se parte para refletir sobre o desenvolvimento, sem problematiza-lo. As situações foram registradas em diário de campo e em filmagens, o que permitiu uma análise minuciosa das interações estabelecidas, bem como a identificação de indícios dos processos de significação e subjetivação construídos a partir dessas relações. Os achados apontam para possibilidades de uma atuação educacional centrada nas relações, que privilegie a elaboraçãocompartilhada de sentido na comunicação e aprendizado entre o aluno com transtorno do espectro autista e os outros.
关键词：Transtorno do Espectro Autista; Autismo; Educação Especial; Aluno com deficiência
