摘要：El proceso comunicativo que establecen los educadores con sus aprendices es esencial para el desarrollo efectivo del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuantitativa que pretende conocer la percepción que tienen los profesionales de la educación en España acerca de los procesos comunicativos, poniéndolos en relación con su formación en medios de comunicación. Los resultados muestran que prevalece entre el profesorado una noción sobre la comunicación educativa basada en la “teoría de la señal” que considera que los actos comunicativos son unidireccionales, centrados en los contenidos, algo que parece estar vinculado a la escasa formación en medios que reciben los docentes.
其他摘要：The communicative process that educators have with their students is essential
for the effective development of the teaching and learning process. This article
presents the results of a quantitative research that aims to understand the
perception that educational professionals in Spain have of the communication
processes. The results show that a notion prevails among educational
communication teachers based on the “signal theory” which considers that
communicative acts are unidirectional and focused on the content , which
seems will be linked to the poor media training received by teachers.
